Esta bibliografía reúne trabajos que usan el corpus COLA de lenguaje adolescente transcrito: artículos, tesis y ponencias, con enlace al documento cuando está disponible.
Qué reúne esta bibliografía de lenguaje transcrito
Los estudios recogidos aquí abordan facetas distintas de la conversación entre adolescentes: vocativos, formas de tratamiento, función fática, alternancia de código y estrategias de cortesía. Trabajar sobre lenguaje transcrito permite consultar un fragmento y verificar una cita sin depender de la grabación original, y esa es la razón por la que estos documentos siguen circulando en actas de congresos, revistas especializadas y trabajos de posgrado.
Conviene advertir qué tipo de texto es una transcripción, porque no se parece a lo que un lector espera de un artículo. No es una versión literaria del diálogo ni una limpieza de lo que se dijo. Registra quién habló, en qué orden, dónde se solaparon dos voces y cuánto duró cada pausa. Quien busque prosa encontrará un texto incómodo de leer; quien busque la secuencia real de un intercambio encontrará precisamente eso.
El corpus y sus tres subcorpus urbanos
El material procede del proyecto COLA, Corpus de Lenguaje Adolescente, desarrollado en la Universidad de Bergen como continuación del Bergen Corpus of London Teenage Language (COLT). El diseño siguió el método del British National Corpus descrito por Crowdy (1991): las grabaciones las hicieron los propios jóvenes, de entre 13 y 19 años, en situaciones informales y sin presencia adulta. Los participantes llevaban minidiscos y registraban conversaciones con sus compañeros de edad.
El material se organiza en tres subcorpus según la ciudad de grabación: COLAm en Madrid, COLAb en Buenos Aires y COLAs en Santiago de Chile. Esa división es lo que convierte al corpus de lenguaje adolescente en un material comparable. Permite contrastar un mismo fenómeno, por ejemplo el vocativo tío/a, entre variedades peninsulares y americanas sin que cambie el método de recogida, que es donde suelen originarse las diferencias falsas entre variedades.
Las grabaciones se transcribieron con el programa Transcriber, que asocia cada intervención a un hablante identificado y marca turnos, pausas y solapamientos. Los participantes se clasificaron además según criterios sociológicos de estrato, lo que añade una segunda variable a la comparación entre ciudades.
Estudios publicados sobre el lenguaje adolescente
Las publicaciones vinculadas al corpus de lenguaje adolescente se concentran en la pragmática de la conversación juvenil, y dentro de ella los vocativos han recibido la atención más sostenida. El interés no es anecdótico: un vocativo como tío/a raramente sirve para llamar a alguien que no está atendiendo. Funciona como marca de relación y de afecto, y su frecuencia varía de forma marcada entre Madrid y Santiago de Chile.
- Vocatives and phatic communion in Spanish Teenage Talk (2010), en Love Ya Hate Ya: The Sociolinguistic Study of Youth Language and Youth Identities, Cambridge Scholars Publishing
- Uso de expresiones vocativas de saludo y despedida en el lenguaje juvenil de Madrid y de Oslo (2010), en Traducción e Interculturalidad, Editorial Cantarabia
- Las formas de tratamiento de los jóvenes de Madrid, Buenos Aires y Santiago de Chile (2011), en As formas de tratamento em português e em espanhol
- Los vocativos en el lenguaje juvenil de Santiago de Chile y Madrid: diferencias y similitudes en el uso (2012), en Pragmatics and Intercultural Communication
- La pragmática contrastiva basada en el análisis de corpus: perspectivas desde el lenguaje juvenil (2011), en Acerca de la oralidad, Iberoamericana Vervuert
- El uso del marcador pragmático «como» en el lenguaje juvenil de Madrid y de Santiago de Chile (2013), en Variación Pragmática
- En plan used as a hedge in Spanish Teenage Talk (2009), en Youngspeak in a Multilingual Perspective, John Benjamins
- Los marcadores del discurso en el lenguaje juvenil de Madrid (2007), ReVEL
Una segunda línea es contrastiva y compara el español juvenil con el inglés y con el noruego. Ahí el corpus cumple la función para la que se construyó como sucesor de COLT: dos conjuntos de datos recogidos con el mismo procedimiento pueden compararse sin que la diferencia de método contamine el resultado. De esa línea salen los trabajos sobre el marcador como frente al inglés like, y los estudios sobre anglicismos en el habla juvenil noruega y chilena.
Preguntas frecuentes
¿Qué significa la sigla COLA?
Corpus de Lenguaje Adolescente. El proyecto se desarrolló en la Universidad de Bergen como continuación del Bergen Corpus of London Teenage Language (COLT), que había hecho el mismo trabajo con el inglés juvenil de Londres.
¿Qué ciudades cubren las grabaciones?
Tres, cada una con su propio subcorpus: Madrid (COLAm), Buenos Aires (COLAb) y Santiago de Chile (COLAs). La comparación entre una variedad peninsular y dos americanas es uno de los motivos por los que el material se diseñó así.
¿Cómo se transcribieron las conversaciones?
Con el programa Transcriber. Cada intervención queda asociada a un hablante identificado por un código, y el sistema marca los turnos, las pausas y los solapamientos, es decir los tramos en que dos personas hablan a la vez.
¿Qué fenómenos estudian las publicaciones?
Sobre todo pragmática de la conversación: vocativos, formas de tratamiento, función fática, marcadores del discurso como en plan o como, alternancia de código y estrategias de cortesía. También la influencia del inglés en el habla juvenil.